时任校首：张兆凯（1951年—1953年2月任校长）、方木（1953年3月—1958年8月任代理校长）、覃仁光（1958年9月—1960年8月任党支部书记，主持学校全面工作）、吴敬久（1960年9月—1968年11月任校长兼党支部书记）。
1952年：实行春、秋两季招生。8月，学校附设简师班，招收县内知识青年63人入学。9月，柳州专区派尹祚斌任副校长，他是学校第一位中共党员。
1955年：暑假，学校教职工集中到专区（宜山今宜州市）开展肃反运动。9月，学校开始推行《劳动卫国体育锻炼制度》，简称“劳卫制”。
1956年：9月始，招收2个高中班共100人，兼收来宾、柳城两县部分学生，学校办成完全中学。学校改名为“广西省柳江中学”。9月，学校正式建立卫生室。
1957年：2月，毛泽东在《正确处理人民内部矛盾的问题》一文中提出党的教育方针：“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者”之后，学校开展勤工俭学活动，一面读书，一面劳动。8月，学校教职工集中到宜山开展反右派斗争。同年，学校在水沟边建成教工宿舍一幢平房共10间，接上原有的12间共22间，故称“22家村”。
1958年：7月起，贯彻“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针，开始把生产劳动列为正式课程，在教学上提出以“三结合”（结合政治、结合实际、结合生产劳动）为中心内容进行教学改革。同月，反右派斗争基本结束，学校一些领导、老师被定为极右分子、历史反革命分子等，直到党的十一届三中全会后才得彻底平反。10月，学校管理由省级派出机关专区管理转为县直接管理，经费也由县接负责。10月，在大跃进形势下，学校掀起大办工厂、农场的热潮。当年办起了铜线厂、氧化铁红厂、生物标本厂，其中生物标本厂制作的柳江人头模型标本最为有名，被选送北京参展。此外，氧化铁红厂的产品被选为维修北京天安门城墙的涂料。同年，广西壮族自治区成立，学校随之更名为“广西壮族自治区柳江中学”。
1959年：3月，整顿校办工厂、农场，学校只保留生物标本厂，其余全部撤销，农场进行整顿压缩。同年秋，县师范停办，县政府把原县师范的土地（包括拉堡中学、县轻工机械厂（已改建为吉安苑小区）、县防疫站、县建筑公司）全部拨给柳江中学管理，1972年以后该部分土地逐渐被划拨出去。
1960年：9月，学校进行学制改革，与柳州铁一中挂钩，试用九年一贯制教材，与拉堡小学合并，试办“一条龙”学校。10月，由于学校工厂、农场办得出色以及柳江人头模型标本有名，彭占辉老师代表学校出席全国文教群英会，并被评为广西劳动模范。
1961年：2月，根据中共中央批转中共文教小组《关于1961年和今后一个时期文化教育工作安排的报告》，动员初中超龄生回乡参加劳动生产。7月，根据中央指示，停止九年一贯制和“一条龙”学校试验，拉堡小学分出自成学校。
1962年：上半年，根据上级要求，学校对学生进行“一颗红心，两种准备”的教育，号召学生到祖国最需要的地方去。
1963年：3月，在毛泽东号召下，全校师生掀起“向雷锋同志学习”的热潮。12月，对学校教职工实行精简。
1964年：3月，学校传达贯彻毛泽东主席春节座谈会讲话精神和“学校课程和讲授、考试方法问题的指示”，提倡“少而精”的教学方法。4月，校长吴敬久、教师李以勇、教导干事胡太道到融安参加四清运动。
1965年：11月，掀起向王杰同志学习活动热潮，学习王杰“一不怕苦，二不怕死”的精神。同月，姚文元在上海《文汇报》发表《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》，十年浩劫的“文化大革命”开始。 1967年：2月，学校大部分师生外出串联，部分留校学习“老三篇”（《为人民服务》、《愚公移山》、《纪念白求恩》）和文化大革命“十六条”。3月，部分学生回校闹革命，批判“走资派”，并向教育行政夺权。10月，中共中央、国务院、中央军委、中央文革发出《关于大中小学校复课闹革命的通知》，部分学生陆续回校上课、闹革命。
1968年：2月，县城两派开始大规模武斗，学校也分成两派，成为武斗据点。9月，工宣队进驻学校，领导革命大批判，成立校革委会。10月，部分教师陆续被调到穿山乡“五七”干校参加“劳动改造”。
1969年：1月，学校第一批学生下放到农村插队落户，接受贫下中农再教育。3月，学校停办。9月，进德中学、成团中学、里雍中学合并到柳江中学。
1970年：7月，上年合并到柳江中学的进德中学、成团中学、里雍中学又分开。同年，学校高中、初中的学制从三年制改为二年制。
1971年：7月，1970年在穿山办的“柳江县共产主义劳动大学”迁至柳江中学，一个学校挂两块牌子，既以“共大”名义招收学员，又以“柳江高中”（后又称“柳江‘五七’中学”），招收两个高中班学生。8月，中共中央批转姚文元、张春桥的《全国教育工作会议纪要》，否定了文化大革命前十七年教育工作，教师被污蔑为“臭老九”，“资产阶级知识分子”，教师被歧视。
1972年：柳江中学原面向全县招生改为向进德公社以及县直机关干部职工子弟招生，同时，县里还在柳江中学办师范4个班（只办一届）以及各种短期培训班。同年，贯彻周恩来总理关于“要重基础知识，注意学生学习质量”的指示精神，学校恢复了课堂教学秩序，恢复闭卷考试制度。
1973年：柳州专区体校搬迁到柳江中学校园内（现学校北大门至新实验楼和东、西教学楼），经过几年建设，分别建了体育馆、游泳池、打靶场（现灯光球场）改造原足球场为标准足球场（柳江中学师生也参与了改造足球场的劳动）。当年秋季，学校办化学试剂厂和硫酸锌厂。同年，学校开展批判林彪极“左”路线的实质。
1974年：2月，《河南省唐河县马振扶公社中学情况简报》发表后，学校学生利用大字报揭批学校修正主义“回潮”，由此教师不敢管学生，学生纪律松弛，教学秩序混乱，教学质量下降。9月，国务院科教组、财政部联合发出开门办学的通知，实行“走出去”“请进来”的办法，学校师生下到工厂、农村拜工农为师，以社会为课堂，以阶级斗争为教学内容，以劳动为教学的主要形式，同时，大力删、砍、补原有自治区编教材，造成学生知识缺漏，学习质量严重下降。
1975年12月，《红旗》杂志发表北大、清华大学大批判组文章《教育革命的方向不容篡改》，学校掀起批判“右倾翻案风”黑浪。
1976年：10月，“四人帮”被粉碎，学校结束“文革”。11月，《光明日报》发表教育部大批判组文章，揭发批判张春桥的“宁要一个没有文化的劳动者”的谬论，学校学生的学习态度得到端正。12月，学校开展揭发批判“四人帮”罪行。
1977年：邓小平重新恢复工作，由于他的大力整顿，科学教育文化事业出现了全新的面貌，邓小平号召尊重知识、尊重人才。在“文革”中被废弃的高考制度得到恢复。同年，工宣队撤出学校。 时任校首：韦秀章（1978年4月—1979年3月任副校长，主持学校全面工作）、方木（1979年4月—1980年3月任副校长，主持学校全面工作）、罗世钦（1978年7月—1984年8月任副校长，其中从1980年3月至1984年8月主持学校全面工作）、罗世钦（1984年9月—1989年9月任校长）。
1978年：3月，全国科学大会召开，邓小平强调“科学技术是生产力”这一马克思主义观点，并指出，为社会主义服务的知识分子是工人阶级的一部分，从此，扭转了多年来对知识分子实行的“左”的政策，知识和知识分子重新受到尊重，从此科教文化事业迎来了科学的春天。7月，县政府确定柳江中学为柳江县重点中学，学校改名为“柳江县中学”。从这年起至1982年秋季招生前，学校只招收高中班。
1979年：8月，上级指示学校所招新生全部实行三年制（1970—1977年所招初、高中新生为二年制）。同年秋，学校开办面包厂。
1980年，学校开始贯彻教育部、卫生部、国家体委关于试行学校体育卫生工作的两个《暂行规定》。同年，陈恪恭同志带领学生种植校门至假山的两排大榕树。
1981年：3月，开始贯彻学生守则，开展“五讲”（讲文明、讲礼貌、讲道德、讲卫生、讲纪律） “四美”（心灵美、语言美、行为美、环境美）活动。11月，按上级指示精神，把“五爱”（爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义）教育作为学校政治思想教育的主要内容。
1982年：7月，刘惠曦同学以自治区第十九名的优异成绩被清华大学录取。12月，用柳州专区奖励“理化生物教学有成绩”的经费建成实验楼（旧实验楼）。从1982年秋季至1984年春季，学校每年面向全县招重点初中2个班，1984年秋季停招。
1983年：3月，县教育局在柳江中学大门东侧（原柳江中学土地）建办公大楼和一幢职工公寓楼。4月，开展学习张海迪人残志坚活动，学习“张海迪读书长志气”的精神。10月，邓小平同志提出教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，学校进一步认清新形势，大胆进行教学改革，不断提高教学质量。
1984年：4月，柳州地区体校搬出柳江中学，其所占用的土地和所建的体育馆、游泳池、打靶场（现灯光球场）、足球场及师生居住房全部移交柳江中学。秋季，学校建成第一幢六套三房一厅教工宿舍楼（因堡隆修建已拆迁）。同年，县教育局在柳江中学大门西侧（原柳江中学土地）建勤工俭学公司大楼。
1985年：1月，柳江县划为柳州市管辖，学校教学业务也直接由柳州市教育局领导。5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出新的办学宗旨：努力使学生德智体全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。8月，建成第一幢三层教学楼（现西教学楼）共12间教室，同月，受自治区体委委托在柳江中学举办全区中学生田径运动会。同年，学校还投资3万元在来宾县百五乡建洗衣矿厂，洗选锰矿。校内还办起了蜂窝煤厂。
1986年：4月，第二幢三层教学楼（现东教学楼）竣工，共15间教室。8月，建成学校北大门。9月，学生潘金娥被北京大学录取。同年，学校还建成第一语音室。同年，学校获广西端正党风先进单位。
1987年：7月，最后一届初中生毕业，学校正式办成普通高中。8月，学校第一幢四层学生宿舍大楼（现第二栋学生公寓楼）建成，共576个铺位。同年秋季，开始评技术职称。同年，学校实行体制改革，成立学校办公室，把教导处分为教务处和政务处，一年后，又合并为教导处。
1988年：学校第二幢四层学生宿舍大楼（现第一栋学生公寓楼）建成，共576个铺位。县教育局在柳江中学内开办教育幼儿园。同年，学校开始招自费生（择校生），自费生独立编班。
1989年，在水沟边动工兴建一幢二单元三层三房一厅（共12套）教工宿舍楼（因堡隆修建已拆迁），第二年竣工。同年，学校投资100万元在穿山建成“柳州龙城化工总厂柳江分厂”。 当年9月，罗世钦校长调柳江县教师进修学校任校长，教导主任陈修明任柳江中学校长。 时任校首：陈修明（1989年9月—1992年11月任校长）、李泽伟（1992年12月—2002年1月任校长）。
1990年，是柳江中学的一个历史转折点，学校教育教学质量得到了大幅度提高。同年，在县委、县政府的支持下，学校打破多年来用人传统，开始招聘引进外县籍大学本科毕业生，充实学校师资队伍，至今学校的教师有来自湖北、湖南、四川、贵州、江西、山东、广东、河南等省，县外籍教师达70%多。
1991年，学校在水沟边新建两幢三层二房一厅（共16套）教师公寓楼（因堡隆路修建已拆迁）。当年，陈修明同志调柳江县教育局任局长，同时兼任柳江中学校长，由党支部书记、副校长李泽伟同志主持学校全面工作。
1992年：4月，学校因工作需要设立校长办公室，由县教育局任命何运生同志为首任办公室主任。同年，根据自治区教育厅要求，学校开始实行高中毕业会考制度。在大办勤工俭学的大环境下，当年，学校办了玻璃钢厂。当年11月，投资138万元（国家教委、区教委、县政府分别拨款15万元、20万元、58万元，其余资金来自学校自筹和单位、个人捐助，其中露塘农场捐红砖40万块、百朋水泥厂捐水泥40吨）的教学综合楼开始动工兴建。当年11月，陈修明同志不再兼任柳江中学校长，由李泽伟同志任校长。同年，学校获广西中小学先进食堂。
1993年：7月，刘小光以高考总分全广西17名的成绩被上海交通大学录取。9月，综合教学楼建成并交付使用。同年，柳江中学“教育预制构件厂”、“轴瓦厂”、“彩霞石艺工厂”建成投产。
1994年：由各单位捐资，学校建成有37台电脑的学生计算机教室。同年，学校拆除50年代建的学生饭堂，建成混凝土的学生大饭堂。同年7月，拆除“七家村”，并由教职工集资在原址上建成一幢三层（共6套，每套120平米）教工公寓楼（因堡隆路修建已拆迁）。同年，学校获全国青少年“中华魂”（我是中国人）读书教育活动优秀辅导奖。
1995年：2月，学校建成80个座位的第二语音教室（系当时全区普通高中学校最大的语音室）。同年，开始执行（3+2）的新高考制度。5月，学校男子篮球队代表柳州市参加广西中学生篮球运动会，获第五名。7月，教职工集资80多万元在教育幼儿园南面建一幢教工公寓楼（现第二栋教工公寓楼）。由于学校在青少年读书教育活动中，成绩突出，1995年全国青少年读书教育活动组织单位之一——团中央领导到学校考察指导。
1996年：投资126万元的现第三栋学生公寓楼，落成并交付使用。7月，开始贯彻实行高考标准分制，同月，韦立清同学被清华大学录取。11月25日，学校举行了隆重的校庆，热烈庆祝柳江中学成立45周年。同年，学校编成《柳江中学校志》。
1997年：7月，韦路同学被清华大学录取。学校是广西中小学开展教育科研最早的学校之一，当年7月，学校参与国家教委心理健康教育“九·五”重点科研课题的子课题《不同民族学生心理问题的比较研究》的研究。12月，学校与广西师范大学外语系结对子，由其领导牵线搭桥，与桂林巴克兰国际商务外语学校建立友好关系并签定协议，由该校派外籍教师到柳江中学讲学，开始了外语特色教育，学校形成了良好的英语学习氛围，学生的英语成绩有了明显突破。同年，拆除现东、西教学楼前50年代建的教室（危房），学校先后投资20万元在教学楼、综合楼前建花圃、凉亭、喷泉。同年，学校继1994年后，第四次获全国青少年“中华魂”读书活动优秀组织奖。
1998年：4月，美国亚西国际教育顾问公司董事长、总经理一行4人到学校考察，决定派外籍教师到柳江中学讲学、上课，至2001年，到柳江中学讲学、上课的外籍教师达200多人次。同年，学校教职工集资100多万元在教育幼儿园北面建一幢共24套，每套110多平米的教工公寓楼（现第一栋教工公寓楼）。同年，由于心理健康教育成绩突出，学校被评为1997—1998年度全国心理健康教育实验标兵学校。同年，学校获广西社会治安综合治理模范单位、广西心理健康教育科研先进集体、广西壮族自治区文明单位。
1999年：暑假，学校成功举办了首届中美英语夏令营。8月，学校获全国心理健康教育实验标兵单位，同月，为扩大招生需要，东、西两幢教学楼由三层升为四层，并投资8万元把教学综合楼前的篮球场（内操场）重新修建成米石球场。此外，8月起，学校参与了中国科学院主办的《学习策略》科研课题的研究。同年，学校教职工集资80多万元在学校西面拉进路建了30间门面（上下两层，每间约60—80平方米）。同年，继1998年之后，学校又被评为1998—1999年度全国心理健康教育实验标兵学校。是年，教导处分为教务处、政教处，至此，学校设有校长办公室（后改为行政办公室）、教务处、政教处、科研处、总务处共5个中层机构。此外，英语科研课题《用双重活动教学法提高学生的英语素质》入选全国基础教育外语教学研究中心资助金项目，这是广西唯一一所普通高中获得该项资助金项目的学校。同年，学校获全国青少年（五十辉煌，新世纪畅想）读书活动优秀组织奖、柳州市1998—1999学年度教育教学工作一等奖。
2000年：4月，学校面向柳州市开展大型教改研讨课活动。聘请了广西师范大学黄麟生、吴同恕教授以及市教科所教研员等一批专家给学校参与教改课展示的教师评课。参加听课的教师有柳州高中、柳铁一中等市、县各中学领导、教师460多人。当年暑假，学校成功举办了第二届中美英语夏令营。8月，投资126万元的第二幢学生公寓楼（6层300个床位）以及集资8万多元的学校小卖部（因堡隆路修建已拆迁）建成并交付使用。同年，学校获广西壮族自治区德育工作先进集体。
2001年：4月，柳州市教科所组织在我校举行全市大型科研现场会，全市中小学、中专等100多所学校的领导、教师近200人参加了现场会。同年，学校形成了第一部相对完善的《柳江中学规章制度》，并收集学校教职工论文，编撰成3册科研论文集。5月，学校顺利通过自治区示范性普通高中立项评估。当年暑假，学校成功举办了第三届中美英语夏令营。8月，投资99万元的两幢普通学生宿舍楼增添卫生间工程竣工并交付使用，至此，学生宿舍全部公寓化。同年，学校还投资40多万元进行水、电扩容工程，解决了长期困扰师生生活的老大难问题。11月25日，学校举行了隆重的校庆庆典活动，热烈庆祝柳江中学成立50周年。当年，学校参与了国家“十·五”规划课题“探究性阅读能力培养习惯养成与人的发展”课题研究实验。同年，学校1997年开始的《不同民族学生心理问题的比较研究》科研课题结题，荣获全国科研成果一等奖。同年，学校获广西军（警）民共建精神文明先进单位、柳州市2000—2001学年度素质教育工作一等奖。有李成国等7位教师的论文入选中科院心理所刘善循主编的《教育心理实验论文集》第六集。 校长：吕宇（2002年1月起担任校长职务）。
2002年：1月，李泽伟校长退休，吕宇同志接任校长。7月，学校高考二本以上上线人数首次突破200人大关，达211人。同年，学校教育教学业绩被编入《共和国改革开放大纪实教育卷》。同年，学校获全国“中小学数字图书馆”试验学校、广西中小学实验教学普及工作先进集体。
2003年：在新课程背景下，学校开始探索教学法改革，引进全国教育科学规划教育部重点课题“诱思探究学科教学法实验研究”，聘请该课题组负责人，陕西师范大学张熊飞教授到校指导“诱思探究”教学活动。实行了课堂教学模式的转变，学校教学成绩大幅度提高。当年，学校参加了中央教科所“十五”规划重点课题“整体构建高中学段德育体系深化研究与推广实验”。4—7月，学校采取各种有效措施预防和控制急性传染病“非典”，保证了学校良好的教学秩序。12月，学校顺利通过自治区示范性普通高中验收评估。同年，学校获广西中学心理健康教育实验研究先进集体、广西自治区文明庭院、柳州市2002年高考工作一等奖、柳州市教育科研先进单位。
2004年：1月，自治区教育厅下文确认柳江中学为自治区示范性普通高中。5月16日，全国班主任专业化建设现场会在柳江中学召开。6月，学校高考本科上线人数第一次名列柳州第二。同年，学校获广西支教工作先进单位、广西中小学德育工作先进集体、广西爱国卫生先进单位。同年，学校男篮代表柳州市参加“肯德基全国青少年三人制篮球冠军挑战赛”获广西赛区冠军、全国南部六省广州赛区第二名。
2005年：8月，学校男篮代表广西参加“肯德基全国青少年三人制篮球冠军挑战赛”挺进全国十六强。11月28日，著名英语教育家、疯狂英语创始人李阳到学校开展疯狂英语讲座。12月，学校参与的国家“十·五”规划课题“探究性阅读能力培养习惯养成与人的发展”课题结题，中国语文学习科学专业委员会理事长、教育部中小学教材审订委员会委员、东北师范大学教授朱绍禹，中国语文学习科学专业委员会副理事长兼秘书长、杭州师范学院教授王光龙，副秘书长、山西师范大学课程与教学研究所所长张德斌，副主任、广西语文教学法专业委员会理事长、广西师范大学教授黄麟生等专家到校参加结题会。
2006年： 1月6日，柳州市教育科研会第三次学术年会暨学校教育科研工作现场会在柳江中学召开，全市（含六县）各学校都派代表参加。3月17日，柳州市教科所唐丽等5名教研员、老师到学校对《农村高中创新精神与综合实践能力培养的实验研究》、《中学英语真实动态原则的实验》两个课题的验收。4月28日，中央教科所德育研究员徐安德教授到学校作题为“德育创新，提高实效，从点滴做起”的报告。中央教科所全国“十五”规划重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2006年会暨第九届学术研讨会在北京人民大会堂召开，柳江中学作为该课题的实验学校和子课题学校，也作为广西高中学段的惟一代表，被评为全国“百所德育科研名校”，并获得中央教科所“六个一百”的全部奖项，全国仅三个学校获此殊荣。（吕宇、梁凤平合著的成果《提高学生自育能力的实践探索》获全国“百项德育科研优秀成果奖”；吕宇校长被评为全国“百名德育科研专家”；梁凤平被评为全国“百位德育科研名师”、韦晶晶同学被评为“百名德育科研优秀学生”、韦晶晶家长黄柳江被评为“百名德育科研优秀家长”）。至此，学校4年来获中央教科所德育研究中心的研究课题奖已逾百项。此外，学校参与的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“诱思探究学科教学法研究实验”2006年被课题组评为“诱思探究学科教学法研究实验第一阶段结题总结优秀科研基地”，吕校长和周副校长被评为“优秀科研校长”，学校的成功经验在山东章丘召开的全国200多所实验学校中被指定为“十·五”期间结题经验交流会10所发言单位之一。
2007年：6月10日，美国北卡罗莱纳大学师生一行11人到学校进行交流访问和开展社会实践活动。同年，堡隆路开工建设，拆迁学校旧食堂、旧小卖部、第三、四、五、六、七栋教工公寓楼和单身宿舍楼、第八、九栋教师周转房。7月，第十、十一栋教工集资房竣工并交付使用。10月，学校新食堂竣工并投入使用。10月，全国著名心理教育专家周红五教授到学校作题为“教育教学过程中的师生交往艺术”的报告会。12月，教育部第34期全国重点高中校长研修班56名校长学员到学校考察，对学校的评价是“柳江中学外在很朴素，内涵却很丰富”、“柳江中学不简单、不容易”。同年，学校被评为广西教育科研先进单位。
2008年：1月7—8日，由于学校“和谐德育”系列课题研究实验成果突出，中央教科所全国教育科学“十一五”规划重点课题“和谐德育研究与实验”开题会暨2008年实验区研究中心负责人会议特选址在柳江中学召开，据专家介绍，这样的大型会议首次在县城中学召开，全国教育科学规划德育学科组专家、中央教育科学研究所学术委员会委员、中央教科所和谐德育总课题组组长、中国伦理学会德育专业委员会会长、教授詹万生，中央教育科学研究所科研管理处副处长、研究员、博士郝志军，中央教育科学研究所科研管理处副研究员杜勇，中央教育科学研究所学校教育研究部书记、初中学段负责人、研究员齐欣，中央教科所和谐德育总课题组核心成员、高中学段负责人、中国伦理学会德育专业委员会副会长、研究员徐安德等组织并参加了会议，到会领导、专家256人。6月，学校高考本科上线首次突破千人大关，达1029人。9月15日，朱芳雨到学校捐赠体育器材。11月，学校再次聘请“诱思探究学科教学法研究实验”课题负责人，陕西师大张熊飞教授到校指导“诱思探究”教学活动。因学校女篮在柳州市中学生运动会上荣获高中组11连冠，当年，代表柳州市参加广西第八届中学生篮球运动会（两年一届）获女子高中组第三名。同年，学校还获柳州市2007年普通高中毕业会考质量奖。
2009年：学校投入75万元购买学生公寓热水供应系统，解决了学生用热水难的问题。同年，学校获广西卫生先进单位、柳州市2008年高考工作一等奖。
2010年：6月，学校高考二本上线率名列广西483所普通高中第28名，广西85个县级高中前10名。7月，学校获广西卫生优秀学校。12月，学校投入9多万元安装校园监控系统，确保了校园的安全。因学校女篮在柳州市中学生运动会上荣获高中组13连冠，当年，代表柳州市参加广西第九届中学生篮球运动会获女子高中组第二名。同年，学校继续荣获全国和谐德育系列科研先进实验学校，从2003年起，学校已连续8年荣获该项殊荣。此外，当年还获广西中小学心理健康教育先进单位、柳州市2009年高考工作一等奖、柳州市素质教育特色学校。
2011年：1月，学校投入40多万元在现东教学楼安装16套多媒体设备。同时，分别给学生和教工机房添置80、50台电脑。1月16—18日，学校顺利通过自治区专家组的自治区示范性普通高中复查评估验收。6月，学校高考一本上线人数首次突破200人大关，达204人，上线人数名列柳州市第三，2011年高考二本上线率再次名列广西483所普通高中第26名，广西85个县级高中第7名（本届考生中当年入学只有7个A）。10月18日，柳州市特色教育教学成果展示在柳江中学举行。同年，学校获全国消防安全教育示范学校、广西优秀科研成果先进单位等荣誉。
看是你自愿的还是强制的其实是不允许的 教育局规定的教育主管部门三令五申严禁暑假补课，学生对没完没了、五花八门的补课非常反感，而有些家长和老师对补课也是怨声载道，补课之风却屡禁不止，骄阳之下，酷暑之中，有着太多的背着书包的孩子忙碌的身影，成为近年来暑假的一道独特的风景。笔者对初中、小学和幼儿园的教育教学，不是很熟悉的，而对高中这一块比较了解，下面就这一领域谈谈自己的观察与思考。一、暑假补课，屡禁不止——现象篇暑假补课，想说停止不是那么容易的事。尽管教育主管部门三令五申严禁，但上有政策，下有对策。不允许集中补课，办“兴趣班”、“培尖班”、“补差班”总可以吗？甚至连“班”字都不要，“夏令营”、“实践小组”“志愿队”，就差“志愿军”了。至于赁屋授课，甚至打一枪换一个地方，过去有“超生游击队”，现在的“补课游击队”也毫不逊色，化大为小，化整为零，对付举报和投诉的方法林林总总。有的干脆公然集体上课，“传授知识并非犯罪”，“家长愿送，学校愿收，两厢情愿”，“法不责众，补课的又不是我一家”。诸如此类，举不胜举。二、家家都有一本难念的经——心态篇有什么样的需求，就有什么样的市场。最不愿意补课的是学生，他们是补课的对象和主体，他们希望学校还他们一个真正的暑假，好放飞一下心情，松弛一下紧张的神经。失去了主体对象的支持，补课的市场应该岌岌可危，但事实并非如此简单。1、家长的心态笔者熟悉很多家长，他们对暑假补课看法不一，下面的几种说法有相当的代表性。“这么热的天，把孩子热伤了咋办？夏天雷雨多，路上的安全谁保证？”“教学内容有时间规定，为什么要延长？还要收费什么的，瞎折腾！”“人家学校补了，你们学校不补，开学时就掉了人家一大截，不在同一起跑线上。”“不补课，这么长的暑假，孩子在家干什么？看电视，把孩子都‘浪’了。”“学校不补课，我们也得请家教，总不能让孩子‘荒’在家中。”“请家教比学校集体补课花费更多。”教育在升温，全民重视教育，这是现代社会的大趋势。“家有读书郎，父母有希望”，子女的读书，是父母的梦想所在。以独生子女为主体的现代家庭，如果孩子不能成材，那么，整个家庭就失去了希望。让孩子能够考上重点，是许多家长的梦想，而分数则是进入重点的通行证。升学对学生来说是成绩的较量，但对家长来说则是经济实力的较量，因为差一分就是几万元的代价，与其为孩子升学花几万块钱“入门费”，不如把这笔钱“提前预支”用于家教、补课，这样既可为孩子打牢基础，又为来年冲刺作好准备。怕孩子暑假在家“浪”掉“荒”掉，可以说，是许多家长的共同心态。孩子暑假在家，是家长的心病，一是没有时间管，二是即使有时间，要辅导孩子的功课也力不从心，与其让孩子“浪”、“荒”，还不如让学校、老师代管，多多少少还能学点知识，增加点分数。从众心理，是家长热中补课另一重要心态。人家的孩子在补课，自家的孩子无人补，心里虚得慌，堵得慌，生怕自己的孩子分数掉下来。分数，是学生的命根，也是家长的命根。2、学校与老师“升学率是学校的命脉”，这是许多中学的领导和老师的共同看法。其实，这种看法，并非来自于学校和老师。整个社会评价一所学校，“升学率”成了唯一标准。众所周知，现在的招生考试制度，是以考试成绩作为标准的，而补课就成了提高考试成绩的良方。喊了多年、叫破了嗓子的素质教育，在应试教育面前溃不成军。正在高中的老师为分数忙得焦头烂额的时候，然而，大学的老师并不这么看。南京师范大学教育科学学院朱曦副教授认为，学生、教师花费在补课上的时间与精力太多，而收获太少。暑假本应是学生自我调节、自我完善的宝贵时段，却被用来补课，但所学的东西也只为了应付考试而已，考完了也就没多大用处了。这种投入如同花大价钱买来的却是“一次性使用”的易耗品一样，是不划算的，因为一个健康人所学的知识，应该是“终身有效”的“耐用消费品”。中学的老师没有大学老师说得那么轻松，沉重的升学压力，压弯了本来就不挺直的腰。“高分低能”是现在学生的共性，人人心知肚明。有些“所学的东西也只为了应付考试而已，考完了也就没多大用处”，是高考敲门砖，但要敲开大学之门，这块砖却非要不可，即使敲开门就把它扔掉。分数不是万能的，没有分数却是万万不能的。因而，考什么补什么，大家心照不宣，成了补课的潜规则。骄阳似火，酷暑难当，亦或电闪雷鸣，暴雨如注，学生补课出现了安全问题，谁负责？毫无疑问，学校吃不了兜着走。教育主管部门严禁补课有红头文件为证，与家长之间的“两厢情愿”一旦出了安全问题就变成了学校的一厢情愿，将会受到严厉的处分。学校暑假组织集体补课，确实是走钢丝，如履薄冰，如临深渊，战战兢兢。补课获得的几两“银子”，与这种高风险相比，实在微不足道。（学校暑假组织集体补课，是高风险低收入，家教是低风险高收入，家教对于高收入家庭，是九牛一毛，低收入家庭，就要砸锅卖铁）谁将学校逼上梁山、落草为寇，毫无疑问，是评价体系。考好了，校长脸上流光溢彩，教师也扬眉吐气；考砸了，校长灰头土脸，教师也无颜见学区父老，更不用说“上头”的批评，家长的责难。 一好遮百丑，一差招万嫌。这好与差就在升学率这个“硬件”，就是学生的考试分数，其他的“软件”可以忽略不计。分数，决定了谁是英雄，谁是狗熊。分数，是学校的命根。暑假“补课风”该停了！暑假到来，补课之风即将悄然刮起，虽然命令禁止不让补课，但是补课之风依然年年刮起，而且有越刮越大的趋势，那么补课到底有没有效果呢？作为一名教育工作者，我认为效果是不大的，一是孩子学习兴趣不足，本来是玩的时间，让他学习当然没有动力。二是补课一般是讲完课，完事大吉，缺乏针对性，难以保证质量。效果不大，到是危害不小，一是为应试教育推波助澜；二是剥夺了孩子利用暑假提高综合素质的难得机遇；三是助长了教师队伍内部拜金风气形成。这三个危害都是深远的。因此，我说，暑假“补课风”该停了！如何停呢？首先要弄清原因，一方面家长需要让孩子补课，因为漫长的暑假，不让孩子补课让孩子干什么，而且补课还有可能提高学习成绩，当然要补，掏点钱也心甘情愿，总比孩子没事做，钻网吧强啊。于是你补、我补，他也补，补课市场作大了。另一方面，教师也可以用暑假补课得到一笔额外收入，有时，比一年的工资还高，何乐而不为？教师也是普通人，还没有达到工资收入可以疾病无忧的地步，对金钱也是喜欢的，况且市场经济下，把知识变为商品有什么不对呢？唯一不高兴的是我们的未来——孩子。其次，弄清原因后，要制定举措，让孩子健康的玩。一是地方政府搞好一堵一导。“堵”就是要加大对网吧以及其他娱乐部门的检查力度，一旦查出不利于孩子健康成长的活动就给予坚决打击，把他们打的倾家荡产，二是导，首先要加大对社会公益设施的管理和开放力度，为孩子提供健康玩的地方；其次，要鼓励文化科技部门为孩子组织系列健康向上的免费文化科技活动，让孩子暑假有点事情，在做中玩。二是学校要搞好暑假期间对孩子的玩教育活动。学校要走出学生返校就是打扫卫生、检查作业的狭隘区域，要充分利用学生返校的机会，组织好孩子对暑假的活动的总结回顾，帮助孩子制定适合自己特色的暑假玩计划，三是社区街道村委要创造玩的好环境。应把暑假孩子玩当作一个重要的内容来管理，给孩子健康的玩创造一个良好的秩序环境。四是影视部门要要打造玩的健康产品。可在假期里推出专门为孩子准备的系列互动节目，让孩子的暑假生活和影视融合在一起，丰富孩子的精神生活，指导孩子健康的玩。要避免一味的推出电视剧把孩子捆到电视机旁，应该让孩子把自己的生活带到电视机旁，发挥电视寓教于乐的独特作用。孩子能够健康的玩，家长放心了，当然就不会逼着孩子去补课了。第三，还要在暑假为教师找点事干。培训当然可以，但是也不要老培训培训的，可以组织教师搞一些有报酬的活动，如组织知识下乡，举办农村夜校，社区教育，钱不在多少，有就行，要体现出教师的价值来，老师生活充实了，也有钱可赚了，当然也不会去千方百计补课了。“冒”出来的第三学期（别让暑假成“第三学期”）又迎来了长达两个月的暑假，这个本应该是孩子开开心心的假日却正逐步衍变成孩子的第三学期。就笔者所教的学生而言，今年的暑假比正常上课还要忙。一个星期只有周六半天可以休息，而一天时最多要赶四个场次。这其中既有熏陶艺术涵养的钢琴考级培训班，也有为提高逻辑思维能力的奥语奥数辅导班，更有甚者参加了一些所谓的教育夏令营。暑假已经成了孩子名副其实的第三学期。而对于第三学期的家长所持有的态度让笔者吃惊，家长们的思想往往不想让孩子输在起跑线上。看到别人家的孩子在学，自己的孩子可不能亏着。你学一样，我就要学两样、三样。就这样孩子的假期就在疲于奔命中度过。暑假的意义正在逐渐淡化，暑假逐渐成为家长为孩子"进补"的大好时机。对此笔者坚决保持反对态度。其一、作为学生而言，身体健康受到影响紧张的学习和考试刚刚结束，学生们疲惫的身体需要得到放松。而大量的"进补"使得学生整个身心始终保持在高度紧张的状态，学习理应有张有弛，只有充分的休息才能休息积蓄力量迎接新学期的学习任务。其二种种"进补"大多以“兴趣”二字冠名，可真真是孩子感兴趣的却是寥寥无几。更有真甚者打着二十八天培养出一个小书法家，两个月还你一个绅士淑女。如此大张旗鼓的宣传，其实际效果如何，相信大家都是明白人。可偏偏就有那么多的明白人去干这些糊涂事。请把暑假还给孩子，还给孩子一个真正意义上的、休息的、快乐的暑假。否则的话等到了寒假恐怕就要有第四学期了。毫无疑问，是我们的教育评价体系出了问题。学校、家长和社会都以分数来衡量教师。素质教育在应试教育面前溃不成军，只有靠边站的份。教育评价体系一日不变，暑假补课一日也停不了。暑假补课还算好的了。为了应付小学统考，我们这里的教师在学期间都有教师补课，学生们都没了星期天了。有些教师为了拿名次，在早读前加一节课，下午放学后再加一节课，一天就这样有九节课了。中午休息时间还要布置作业，晚上学生做作业要做到十一二点。学校现在几乎没有休息日，星期六、星期日更是加班补课。学生就这样学习、学习、再学习，他们的学习也太累了，不厌学才怪呢！就因为统考给教师排名次！我上学年暑假不想给学生补课，就有许多家长跑到我家跟我讲，学校其他班都给学生暑假补课了，怎么就你不补？你不补课，这么长的暑假，孩子在家都‘玩疯了。学习成绩掉下来怎么办？------所以，这个暑假我给学生补课。上课本我觉得没劲，想上《安徒生童话》或者《格林童话》。但不知家长同意否？我认为对于暑假补课要用疏导之法，决不可一禁了之，何况禁是禁不住的。以前大河发水，大家多用禁堵之法，于是越禁越发，河床越抬越高，大河就成了地面河了。我们的领导何不学大禹，用疏导之法正确给予引导呢？应正确引导好假期的“补课”唐柏青假期来了，针对学生的各种形式“补课”也随之而来。特别是在城市，不管学生是否情愿？也不管学生家长考虑清楚没有？便不自觉地加入到了“补课”的行列。“补课”的概念应该是广义的。它不仅局限于学校所开设的基础课程，还应包括体现个性特长的知识，以及社会方面的知识。因此，“补课”对于假期中的学生来说，确实有它现实的必要性。这一方面因为学生在校学习的课程，存在一些薄弱的学科，需要时间进一步地学习，希望得到老师的个别指点，以消除薄弱学科。也还有许多社会和生活方面的知识需要“补课”。另一方面是长的假期中，单个孩子在家生活与学习，对孩子的成长来讲是非常不利的，其父母亲并没有相应地休假，就是有休假的，其知识与能力也并不是都能督促或辅导好自己的孩子。更何况孩子在家大多也不愿意。所以，实际的情况是孩子大多选择与同学结伴“补课”。既然假期中的孩子“补课”难以避免，并有现实的必要性。作为家长来说，就应很好地针对自己孩子的特点和自己的实际情况，选择好“补课”的具体内容与形式。是补文化课，还是补社会实践课；是补身体素质课，还是补特长课等等。是选择大课堂听课，还是请家教；是送城市，还是下乡等等。都要家长与孩子认真思考分析，达成共识后才决定方案。结果应是家长放心，孩子欢欣。从而实现假期“补课”的最大收益。假期“补课”的背后，可以看出教育应是学校、社会和家庭三者的结合。成功的“补课”意味着成功的教育，意味着学校、社会和家庭教育的完美结合。从另个角度看补课——有偿家教的必然走向辽宁省阜新市教师进修学院 赵彦 123000关于家教的存在具有一定的社会背景的，它反映了广大家长望子成龙的迫切需求。我国经济体制改革以后，人们的观念发生了根本的改变，那种统一分配、统一管理的用人制度彻底被打破。人都是为了生存而奋斗着，况且人们都想更好的活着，更有意义的活着。然而，社会的现实，不可能满足所有人的追求欲望，这就给社会带来了竞争，这种竞争还具有残酷性。根据我国实际发展的状态和就业的压力，家长越来越感到，孩子没有知识，没有能力，就面临着社会的淘汰。谁也不希望孩子将来不能自立，将来混日子过。所以，他们在尽可能力的情况下，给孩子创造学习的条件，其最终目的让他们成才。于是，家教就适应了家长的需求，而且越演越烈。话又说回来，学校的教育就不能满足家长的需要吗？家长对学校的教育就不放心吗？我想不是，家长对学校的教育还是很满意的，但是，由于学校教育的资源严重不足，加之家长追求孩子成长的目标不同，所以，家长需要孩子在课外得到补偿。我是一位教师，同时也是一位家长，孩子所在的学校也是当地最好的，可是，我还是给孩子请家教，理由很简单，学校的班型大，老师不可能照顾好所有的孩子。另外，我是从孩子兴趣和实际出发的，我希望孩子学点特长，这方面学校还不能完全做到。我了解我们当地，家教这个行业很火热，几乎90%的孩子，在课余都有学习班。这说明，请家教是家长的需要。这里也不排除有些家长为了顺应社会的心理，而去盲目的请家教，如果家长有条件而没有请家教，会被大家耻笑为对孩子不付责任，反正你请、我请、他请，大家都这么做。家教的存在是社会的需要。我们是正确的引导还是打击呢？我认为，扼制是错误的，既然它存在就有合理性，多数家长不会考虑对学校的教育产生什么样的影响，他们想的就是让孩子多学知识，多增长能力。现在我们思考的是，学校如何面对这样的现实？家长请的家教大部分都是在职的教师，那么教师到底有多少精力来做家教？在这金钱的诱惑下，如何摆正学校教学和家教的关系？我记得教育部门在整顿职业道德的时候，三令五申地提出在职教师不得充当家教，可是有令而不止，原来由公开转到了地下。家教的出现是家长和教师达成的默契，是以双方自愿为原则的，以这条来整治教师，是没有法律依据的。既然如此，我认为教育行政部门，不应该采取不恰当的手段来扼制教师做家教。学校需要做的是管理好自己份内的事，也就是学校考核教师是有一定细则的，教师在学校的工作没做好，会有一套的惩治办法。那么，学校还要管教师工作以外的事，这就太不仁义了，也不符合法律程序。家教是应该有补偿的。教师做家教是劳动的付出，有付出就应该有报酬，这是合情合理的。我们所处的是知识经济时代，知识就是资本，知识就是金钱，知识是随着需求而提高价码。我们不需要一提到教师，就给教师戴上“最光辉的职业”、“最无私的职业”等等桂冠。教师也是人，教师也需要生活，教师也需要生活的更好，那么教师没有钱又怎么生存。“贫穷”、“寒酸”不是教师的专利，教师应该充分的发挥自身的优势，挤身于市场经济的行列。同时，家教的出现，也有利于当地经济的拉动。教育消费是家庭的一大笔开销，它某种程度刺激了经济的增长。最后要说明的是，家教不同于社会办班。家教是家长的特殊需求，它是小规模的，而且出现在特定的环境中，它应该是民间的一种达成。当家教演变成大规模的办班的形式，那是应该得到规范管理。也有人提出，教师做家教要持证上岗，我看意义不大，因为家长请家教是自发的行为，他们对请何人做家教，是充满信任的。另外，面对错综复杂的教师流动，政府也无法管理。要教师办家教证，就意味着征收穗务，教师也不会去响应。采取强硬的措施，那是侵犯人权，因为教师的课余生活，政府无权干预。政府需要做的就是引导家长正确的消费，慎重的选择家教。再谈狠煞群体补课之风《中国教师报》58期（3月17日）C1上，我曾经说过为什么要“煞住群体补课风”，现在说说怎样才能煞住群体补课之风。首先，加大宣传力度。本人认为，要煞住群体补课之风，必须加大宣传力度，让全社会人人都知道“群体补课”是不正之风，它表现了一种扭曲的心态，是某些教师以满足家长和学生需求为名，大行中饱私囊之实，它影响社会风气，它摧残青少年身心，它是“过街老鼠”，要真正形成一种对它“人人喊打”的局面。其次，加大惩罚力度。面对愈演愈烈的群体补课之风，有人束手无策，有人主张“顺其自然”，实在是大错特错。某地规定：城里教师假期违规补课，派到农村任教。这样说了，也这样做了，群体补课之风也就果真煞住了。看来加大惩罚力度也不失为一种办法。一是校长失职，校内假期补课，免去其职务。二是教师违规，校内外组织群体补课，除受到纪律处分外，还将影响将来晋职和增资。三是校外各类班（校）一律不准教补文化课，违者，罚其“伤筋动骨”。四是请煞不住群体补课之风的教育局长让位。当然，要以说服教育为主，但是，对顶风上者也绝不手软。暑假补课——家长无奈的选择马玉顺对于暑假补课，大家的观点似乎都是指责应试教育、指责教育评价机制等，但大家忽略了家长的无奈。现代家庭大多只有一个孩子，往往是“捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了”，对孩子的抚养和教育问题是家长们最头疼的问题。现在的社会又有太多的诱惑，各种暴力言情的影视剧、屡禁不绝的黑网吧等等，都让家长担着一份心。孩子若学坏了，在家长眼里就是100%的失败。而家长都忙于自己的工作，谁能整天陪着孩子呢？还不如把孩子送到辅导班里省心。有人也许说，可以让孩子参加夏令营，或者让孩子和同学玩，要不就陪孩子外出旅游，让孩子在大自然中增长见识。这些都是“站着说话不腰疼”的表现。参加夏令营和外出旅游不仅时间不会太长，而且费用太高，相信大多数工薪族是要掂量掂量的，再说，安全保障问题也是家长担心的。但把孩子放在家里，孩子不是看电视，就是玩微机，既无聊也损伤身体健康，就是家住农村的孩子也往往是在假期中“疯玩”而已，这样的假期生活有什么意义呢？从家长的角度看，让孩子暑假补课是最好而且也是很无奈的选择了。说实话，很多家长是不愿意增加孩子的负担的，但不把孩子送到暑假补习班，哪里又是孩子假期中最安全的所在呢？给孩子的童年留下点美好的记忆今天一大早，读到了一首诗歌《童年是什么》：童年是春天的花环，童年是夏天的鸣蝉，童年是秋天的酸枣，童年是冬天的雪人。童年是村边大树上的喜鹊窝，童年是山中水库里的小蝌蚪，童年是门前未长熟的青柿子，童年是村外小河底的鹅卵石。童年是一小块肥皂泡出的小泡泡，童年是在秋风中摇曳的野菊花，童年是被海水留在沙滩上的花贝壳， 童年是躲在草丛中的蝈蝈和蟋蟀。童年是一串串榆钱，童年是一朵朵槐花，童年是一片片柳叶，童年是一颗颗松塔。童年是你记忆的天空中最纯洁，最明亮的那几颗星，你看到它们了吗？读了这首诗歌，真为现在的孩子担忧，现在的孩子心中的童年会时什么样的呢？人生最美好的童年时代会给如今的孩子留下些什么呢？放暑假了，我得到一个好消息，可以和儿子一起到北京做特约编辑。几天来，儿子一直沉浸在欢乐中，整天在问，能不能早点儿去，真有点“归”心似箭。但是另一幅场景让我心痛，根据学校的要求，今年暑假学校不组织任何形式的补习班，我感到学校的决定非常的英明，这样一来可以让孩子们过一个欢乐的暑假，也好在童年的记忆里留下一个美好的回忆。但是没有想到的是许许多多老师暗地里在招兵买马，我作为一个班主任，到了放假的那天才知道，许多老师以不同形式到班里进行了发动，语文的，数学的，英语的，音乐的，美术的，真是齐全得很。可能受我的“毒害”太深了，我们班只有十几个学生报了英语补习班，而其他班级就不同了，有的几乎是全部的学生了。这样的补习班的质量可想而知了，安全问题也很难保证，最重要的是剥夺了孩子们书家“玩”的权利，剥夺了童年的欢乐。这些还好，那些社会上的补习班就更是参差不起了，鱼龙混杂，但可以肯定他们看中的都是家长兜中的票子。我们这代人是唱着《童年》长大的，“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……”这些耳熟能详的歌词在我们听来是那么的亲切，但是现在到了孩子那里已经变成了刺耳的音符，因为他们的童年是不愉快的，在他们的童年的字典中已经找不到花环、鸣蝉、酸枣、雪人，喜鹊窝、小蝌蚪、青柿子、鹅卵石也只是一种梦中奢想。杨振宁教授说过：我们虽然生活在旧社会，但都有一个幸福的童年；而现在的孩子成长在新中国，却都有一个不幸的童年。难道我们就只能给孩子们一个痛苦的不幸的童年吗？补课，想说再见不容易！补课是学生、家长、学校、老师都不情愿的事。但是，就是这些不情愿的人，却在“强迫”自己做自己不情愿的事，那他们必定有自己的情非得已——敌不住升学考试的重压！小学升初中原本是不考试，电脑派位就近入学的，人人都有学上，按说没有压力可以不补课了吧？可是，睁开眼看看，除了贫困山村的孩子，连县城的孩子都算上，有多少是就近入学呢？我们的家长，已经不再满足于“有学上”的要求了，他们要让孩子上好学校——不误人子弟的学校，这好象也是天经地义、无可指责的。于是，补课就不可避免的产生了！各初中的教学质量不同，将来升入的高中就不同，升入的高中的不同，很大程度上就决定了孩子升大学的成绩和机会，就会影响到孩子的一生。我们的家长不用多高的智商就可以明白这个问题。因此，他们当然希望孩子上一个好的初中。如果自己的孩子学习成绩很好，不幸被电脑派位派到了一个教学质量低下的初中，那这个家长千方百计、甚至不惜“砸锅卖铁”出高价也要把孩子送入好的中学去。好的中学要成绩好的学生，成绩好的学生需要更多时间、更刻苦的学习。而教学大纲规定的学制、课时安排是一致的，你要想自己的孩子成绩比其他孩子更好，你就得多学些时间，多下点工夫——那就只好补课了！如果所有的学校都是好学校，所有的孩子都可以不必补课都升入好的学校，当然就不会有人再补课。可是，问题是，大多数的学校的教学质量不那么尽如人意。许多拿着国家俸禄的学校招不来学生，他们也知道，国家不可能养他们一辈子的。他们也想改变现状。可是，他们埋怨自己的生源不好——所收学生基础薄弱。怎么办？“笨鸟先飞”吧——只好补课。这好象又是无可指责的事——难道我们可以不允许人发奋努力吗？可是，好的学校更怕自己的升学率掉下来。这就好比中国的乒乓球队，赢了，是应该的——你实力本来比别人强嘛！输了，就会遭受情绪偏激的球迷的“狂轰滥炸”——怎么回事？本来一直是冠军的。你怎么拿个亚军？家长把自己学习很好的孩子送到了热点学校，三年过去了，你的学生被“笨鸟”赶上或者超过了，那就不是学校如何向家长交代的问题，是你这个学校立马就会出现生源问题的。好的学校敢大意吗？要保持第一，就得付出第一的努力——只好也补课。我们学校在平时是把占用放学时间补课、进自习堂讲课、拖堂列为教师违规行为，要通报批评、扣发奖金的。期末学生问卷调查如果这几项达不到平均分数，还会和下学期的工资挂钩。所以，老师一般是不敢越雷池一步的。可是到了暑假，你如果不给学生安排“补课”时间，那家长的电话，校长都接不完。就这样，笨鸟先飞了，鹰也先飞了，其他的鸟怎么可以不动？补课热潮就是这么形成的。尽管，学生、家长、学校、老师都不情愿。可是：补课，想说再见还真不容易！暑假补课的“另类”解释现在的暑假补课，好比过街的老鼠，一片喊打之声。笔者却不以为然。一、利用暑假补课最起码是教育资源的充分利用，是教师个人能力的提升。学生也好，老师也好，辛苦了一学期，适当休息一下是应该的。但在休闲娱乐之余，学生通过教师对所学内容进行有针对性的查漏补缺，既巩固了所学知识，又提高了学习能力，何乐而不为？再则，暑假长达两个月，暑期补课也是教育资源的有效利用，教师经过一定时间的补课，本身也是对以往教学过程的反思和提升，同时暑假补课不像平时在学校上课受到众多的约束，教师可以充分利用这一机会改进教法，在短暂的暑假补课中一显身手。二、利用暑假补课，教师
