墨尔本大学教育学院是澳洲规模最大、最有声望的教育学院，在国际上也颇负盛名。是优秀教师和教育工作者、教育专家的摇篮。课程包括：教育学，教育管理，儿童教育，教育心理学，TESOL，特殊教育。 学士学位：已在中国大学就读1年，或高中毕业但须先上1年大学预科，GPA85 IELTS6.5分（作文至少6.0分）。授课式研究生：已获学士学位或荣誉学士学位或有丰富工作经验，IELTS6.5分（作文至少6.0分）。研究式硕士及博士：一般要求获授课式硕士学位，GPA85, IELTS6.5分。
留学美国教育学博士申请条件有哪些？
墨尔本大学研究生专业有哪些?墨尔本大学是一所高质量的研究生和世界前沿的大学，也是随着世界一流大学的传统，那么下面就给大家说说墨尔本大学研究生专业有哪些。
一、墨尔本大学研究生专业
墨尔本大学为研究生提供了340多门课程，其中包括建筑学、施工管理、工程学、森林生态科学、园林建筑、法学(墨尔本法学硕士)、管理(会计)、音乐疗法、护理学、房地产、社会工作、教学、城市规划等，具体专业设置如下：
工程方向：生物医学工程专业、化学工程专业、土木工程专业、机械工程专业、机械工程专业、空间工程专业、机电工程专业、可持续与环境专业、石油工程专业、项目管理专业、工商管理和项目管理专业、工程管理专业、工程科学专业等。
医学方向：护理科学专业、护理专业、护理研究专业、药剂学专业、心理学专业、组织心理学专业、临床心理学专业、外科医生专业、内科医生专业、兽医学专业、生命科学和医学专业、解刨学和生理学专业等。
商科经济方向：会计和金融专业，管理(会计)专业，管理(金融)专业
，金融专业，商业硕士(市场营销)专业，市场营销(非全日制)专业，管理硕士(市场营销)专业，人力资源专业'供应链管理专业，工商管理专业，精算(本科非精算)专业
，经济学专业等。
教育方向：幼儿及小学教学专业专业、小学及中学教学专业、教育研究专业、教育政策专业、现代语言教育专业等。
其他专业：法学博士专业、城市设计专业、战略采购专业、社工专业、翻译专业、高级笔译专业、地理专业、艺术和人文科学专业、社会科学和管理专业、设计策略和创新专业、健康经济学专业等。
二、申请难度
GPA入学要求：985大学95分，211大学80分非211大学90分英语要求：墨尔本大学硕士入学要求IELTS(雅思)总成绩不低于6.5分，单项成绩不低于6分。
商科——会计专业
均分要求：非211大学90分，985及211大学85分，C9大学80分
背景专业要求：本科任何专业背景需要提交个人自述
雅思：总分6.5，单项不低于6.0托福：总分79，单项：写作：21口试：18其它单项：13
同学们在申请的 时候一定要注意你所申请的专业要求。研究生的申请难度还是有的。
以上就是墨尔本大学研究生专业有哪些的相关信息介绍，希望对于学生们申请能够有帮助！
西蒙·马金森，国际高等教育领域的知名学者！
美国教育博士申请：录取名额有限，不要盲目申请
在各大论坛上，我们可以找到的成功申请美国教育学的案例很少，这也从一个侧面反映美国大学录取的教育学专业硕士和博士数量有限。可能受到几个成功案例激励，大量英专学生转投教育学美国博士申请。我们需要清楚的认识到，每年教育学录取的人真的很少。以OSU为例，整个educational leadership and policy有22个PhD，那就是说每年录取的人数不过5，6个，竞争是相当激烈的。因此，不要盲目去申请教育学专业。
美国教育博士申请：获得奖学金机会不多
留学美国教育学博士申请注意哪些事项？美国博士留学相对理工科而言，教育学奖学金是少得可怜的，如果一定要奖学金才能出去的同学务必一定申请PHD，根据美国各个大学的资料显示，MASTER钱很少。如果你申请的是MASTER，你叫没有钱，没有人会同情你。因为MASTER本来没有什么钱。
美国教育博士申请：和教授套磁很必要
美国博士留学申请套磁对于很多专业来说是很有必要的，对于录取人数偏少教育学就显得尤其重要。在美国教育博士申请之前各大学教育学院网页的faculty&staff那里多逛逛，会有很多收获。可得到那些教授们的联系方式，最近研究一些什么课题，做了什么研究之类的。之后你就可以找到敲门砖，投其所好，跟那些教授套磁。
美国教育博士申请：要先了解自己的兴趣和长处再申请
教育学有很多分支，美国博士申请的时候知道自己长处所在，美国博士留学申请符合自己情况专业。
伦敦大学教育学院教授，现任牛津大学教育教授，在高等教育领域是一位颇具有声誉的学者，在英国和澳大利亚的高等教育学界具有很大的学术影响力。
1974年墨尔本大学历史与政治学学士；
1996年墨尔本大学教育学博士毕业；
1993-1998年，澳大利亚墨尔本大学高等教育研究中心讲师、副教授；
1998-2006年，1998年莫纳什大学担任研究员，2000年被任命为莫纳什大学教育学院教授兼私人讲座教授，2000年，当选为澳大利亚社会科学院院士；2004年，当选为英国高等教育研究学会荣誉院士。
2006-2013年，澳大利亚墨尔本大学高等教育研究中心高等教育学教授，2007年成为澳大利亚教育领导委员会（FACEL）的荣誉院士，2008年，获得墨尔本大学人文与社会科学伍德沃德奖，同年，2008年也发表了一篇引用位居前列的文章“全球领域和全球想象：布迪厄和全球高等教育”（ Global field and global imagining: Bourdieu and worldwide higher education）；2009年，日本广岛大学客座教授；2011年，获得澳大利亚国际教育会议阿德莱德国际教育杰出贡献奖。
2013-2018年，伦敦大学学院教育学院国际高等教育学教授；
2014年，加州大学伯克利分校客座教授，同年获得美国高等教育研究协会颁发的杰出研究奖；
2015年之后是英国全球高等教育中心（CGHE）主任；
2018年9月牛津大学高等教育学教授；
他是欧洲人文与科学学院成员，英国高等教育研究协会的终身研究员，以及英国和澳大利亚社会科学院的研究员。西蒙也是期刊《高等教育》联合主编
西蒙是世界上高等教育研究领域被引用最多的学者之一。他在他的作品中借鉴和整合了一系列社会科学学科，主要是政治经济学和政治哲学、历史社会学和社会理论。他的研究主要是全球化和高等教育，国际和比较高等教育，高等教育和社会不平等。他目前正在研究高等教育的公益贡献，并与同事一起完成了一本关于全球趋势对高等教育高参与系统的影响的书。
主要作品有：澳大利亚的教育和公共政策（1993年），澳大利亚教育（1997 年），教育市场（1997年），企业大学（2000年）、国际学生安全（2010年）、全球化与高等教育手册（201）、STEM时代：世界各地的科学、技术、工程和数学政策与实践（2014）、越南的高等教育（2014）。代表作品中被翻译成中文的有：《澳大利亚教育史》（2007）、《澳大利亚教育与公共政策》（2007、）《澳大利亚企业型大学的权力结构、管理模式和再创造方式》（2007）、《教育市场论》（2008），都是由浙江大学出版社出版，在中国也发表了四篇论文：“全球知识经济中的高等教育（2007）”、“为什么高等教育市场不遵循经济学教科书（2014）”、“东亚的新知识帝国（2014）”、“加州高等教育总体规划和高等教育系统的成败及对中国的意义（2017）”。
其中影响最大的著作是《教育市场论》，这本书的主要内容认为：教育中大量市场的形成，依赖特定的经济与政治话语环境，即：教育地位竞争的深化，管理中新右翼和新古典主义手段的兴起。尤其是市场改革有胜利者和失败者：支持它的是胜利者，而它所支持的也是胜利者。市场产生的等级体系、不平等、极度的竞争和牟利不是偶然的副产品，而是市场改革者的目标。对他们来说，教育中的共同利益只是有特权的个体所获得的主要利益的“副产品”。
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